El Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil forma a profesionales para trabajar en el ámbito de la educación y el cuidado de niños y niñas de 0 a 6 años. Este ciclo prepara a los estudiantes para diseñar y aplicar actividades educativas que favorezcan el desarrollo integral de los menores.
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Requisitos de acceso
Tener alguno de los siguientes títulos:
- Bachiller
- Bachiller LOGSE
- BUP
- Técnico Superior de Formación Profesional o grado universitario o equivalente
- Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos
- Técnico de Grado Medio de Formación Profesional o el título de Técnico o Técnica de Artes Plásticas y Diseño
Haber superado:
- Una oferta formativa de Grado C incluida en el ciclo formativo.
- Un curso de formación específico preparatorio y gratuito para el acceso a ciclos de grado superior en centros expresamente autorizados por la Administración educativa
- Una prueba de acceso. La superación de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior, permitirá el acceso a los ciclos formativos de grado superior que pertenecen a las familias profesionales vinculadas a la parte específica de la prueba superada por la persona aspirante.
- 2º curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental
- COU o preuniversitario
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Salidas profesionales
Educador / educadora infantil
en primer ciclo de educación infantil.
Educador / educadora
en instituciones y/o en programas específicos de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en medios de apoyo familiar.
Educador / educadora
en programas o actividades de ocio y tiempo libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de cultura, bibliotecas, centros educativos, centros de ocio, granjas escuela, etc..
Sector servicios
Puedes trabajar en el sector de la educación formal y no formal, así como en el sector de los servicios sociales de atención a la infancia..
¿Qué voy a aprender?
Programar
Programar, diseñar y llevar a cabo actividades de intervención educativa y de atención social con la infancia y sus familias.
Dar respuestas
Utilizar recursos y procedimientos para dar respuesta a las necesidades de los niños, niñas y familias que requieran la participación de otros profesionales o servicios.
Seguridad
Actuar ante contingencias, transmitiendo seguridad y confianza.
Intervención
Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos, gestionando la documentación asociada y trasmitiendo la información.
Conocimientos
Mantener actualizados los conocimientos científicos y técnicos relativos a su actividad profesional, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Plan de formación
Didáctica de la educación infantil
1º Curso
Autonomía personal y salud infantil
1º Curso
El juego infantil y su metodología
2º Curso
Expresión y comunicación
1º Curso
Desarrollo cognitivo y motor
1º Curso
Desarrollo socio afectivo
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Habilidades sociales
1º Curso
Intervención con familias y atención a menores en riesgo social
1º Curso
Primeros auxilios
1º Curso
Inglés Profesional (Grado Superior)
2º Curso
Itinerario personal para la empleabilidad I
1º Curso
Itinerario personal para la empleabilidad II
2º Curso
Digitalización aplicada a los sectores productivos (Grado Superior)
1º Curso
Sostenibilidad aplicada al sistema productivo
2º Curso
Proyecto intermodular de atención a la infancia
2º Curso
Digitalización para la Educación Infantil
Módulo profesional optativo 2º Curso
Incluye una fase de formación en empresa u organismo equiparado como parte integrada del currículo del ciclo formativo
Ambos cursoss
Seguir estudiando
Tras finalizar el ciclo, se te abre muchas posibilidades si no deseas incorporte al mercado laboral
Curso de Especialización de FP
Ciclo Formativo de FP: con la posibilidad de convalidar módulos profesionales
Grado Universitario: con la posibilidad de convalidar módulos profesionales
Rama de conocimiento universitario:
Ciencias Sociales y Jurídicas
Ámbito de conocimiento universitario:
Ciencias del comportamiento y psicología
Ciencias de la educación
Ciencias medioambientales y ecología
Ciencias sociales, trabajo social, relaciones laborales y recursos humanos, sociología, ciencia política y relaciones internacionales
Estudios de género y estudios feministas
Filología, estudios clásicos, traducción y lingüística
Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
Objetivos del ciclo
Diseñar actividades
Diseñar y aplicar actividades educativas para niños y niñas de 0 a 6 años.
Promover desarrollo
Promover el desarrollo físico, emocional, social y cognitivo de los menores.
Autonomía y salud
Fomentar hábitos de autonomía, salud y convivencia en la infancia.
Colaborar
Colaborar con las familias y otros profesionales en la educación de los niños.
Gestionar
Gestionar recursos y espacios educativos adecuados para la primera infancia..
TE AYUDAMOS
¿Por qué estudiar en nuestro centro?
En nuestro centro educativo, ofrecemos una formación práctica y actualizada, con un enfoque en la innovación educativa. Contamos con instalaciones adaptadas y un equipo docente con amplia experiencia en el ámbito de la educación infantil. Además, facilitamos prácticas en centros educativos y colaboraciones con entidades del sector para que nuestros estudiantes adquieran experiencia real.
Metodología específica
La metodología didáctica hace referencia al conjunto de decisiones que se han de tomar para orientar el desarrollo en el aula de los procesos de enseñanza aprendizaje. Estas decisiones se toman teniendo en cuenta que su finalidad es la de contribuir al logro de las competencias de cada módulo profesional, pero dado que estas competencias están referidas a los diferentes contenidos de la enseñanza, las opciones metodológicas están orientadas al aprendizaje significativo de los diferentes contenidos, es decir, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Comenzamos el curso con:
Ambientación y clima de clase: La ambientación de las clases ha de contribuir de forma decisiva a que el alumnado participe desde el primer momento, a que se palpe de cuál será la forma de trabajar y qué papel jugará él en el proceso, por este motivo la estrategia utilizada en el CFGS de Educación Infantil, será la de comenzar decorando la clase de forma lo mas parecida a una clase de infantil y con la participación activa de los alumnos. De igual modo se tendrá en cuenta la selección, ubicación y uso de los materiales y la organización de la clase, así como la organización temporal de la jornada escolar.
Nuestros talleres
Otro punto importante esencial es la realización de talleres a lo largo del curso y asociados a los diferentes módulos:
Psicomotricidad
Manualidades
Canciones
Protagonista
Cocina
Habilidades sociales
Elaboración de recursos didácticos
Salidas para conocer el entorno laboral
EI de Primer ciclo de Ed. Infantil
EI de Segundo ciclo de Ed. Infantil
EI con toda la etapa
Visitas a Ludotecas
Visita a Bibliotecas Infantiles
Colaboraciones con diferentes instituciones Educativas:
Biblioteca: Pasacalles y talleres
Centros Infantiles: actividades lúdicas
Escuelas infantiles: actividades de implementación educativa.
Conoce nuestra forma de enseñar
Todo contribuye de manera fehaciente a crear un clima propicio para el aprendizaje desde el primer momento.
- Principios metodológicos y didácticos: Siendo consecuentes con la forma de trabajar arriba señalada, el equipo educativo, tendrá en cuenta en su práctica educativa los siguientes principios metodológicos:
ACTIVIDAD
GLOBALIDAD
CREATIVIDAD
INDIVIDUALIZACIÓN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,
DE ASOCIACIÓN Y PRINCIPIO DE ACTIVIDAD LÚDICA - Papel del alumno:
La participación activa por parte del alumno es esencial para la adquisición de aprendizajes significativos; ya sea de forma individual o en equipo, la aportación de conocimientos previos sobre los temas de estudio y trabajo, así como la búsqueda de información y ensayo de la misma a través de los trabajos propuestos por el profesor, hacen posible un acercamiento a la consecución de las capacidades terminales previstas en cada módulo. - Papel del profesor: El papel del profesor dentro del marco de trabajo que intentamos describir, es esencialmente de organizador, de ayuda y apoyo, de instigador del aprendizaje, de motivador para la adquisición de conocimientos, de técnicas y recursos que sean de utilidad y de gran significatividad para el alumno. El profesor a través de su trabajo ha de ser capaz de motivar, de desarrollar el gusto por el trabajo bien hecho, y a la vez ha de ser flexible y permitir que cada alumno alcance el máximo de sus posibilidades para convertirse en un excelente profesional.
- Planificación del proceso de adquisición del aprendizaje:
Puesta en práctica de una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados modificación de la ayuda pedagógica (intervención del profesor, aspectos organizativos, duración temporal, etc)
Actividades para la motivación del aprendizaje
Sondeo sobre conocimientos previos
Exposición de los objetivos previstos
Elección de estrategias metodológicas adecuadas en cada caso
Desarrollo de la propuesta de aprendizaje
Clases expositivas
Exploración bibliográfica
Discusiones / debates en pequeño / gran grupo
Years
Diseño y realización de trabajos prácticos
Visitas
Diseño y realización de trabajos prácticos
Resolución de problemas
Simulaciones
Elaboración de informes
Todo ello contribuye de manera fehaciente a crear un clima propicio para el aprendizaje desde el primer momento.
- Principios metodológicos y didácticos: Siendo consecuentes con la forma de trabajar arriba señalada, el equipo educativo, tendrá en cuenta en su práctica educativa los siguientes principios metodológicos:
ACTIVIDAD
GLOBALIDAD
CREATIVIDAD
INDIVIDUALIZACIÓN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,
DE ASOCIACIÓN Y PRINCIPIO DE ACTIVIDAD LÚDICA - Papel del alumno:
La participación activa por parte del alumno es esencial para la adquisición de aprendizajes significativos; ya sea de forma individual o en equipo, la aportación de conocimientos previos sobre los temas de estudio y trabajo, así como la búsqueda de información y ensayo de la misma a través de los trabajos propuestos por el profesor, hacen posible un acercamiento a la consecución de las capacidades terminales previstas en cada módulo. - Papel del profesor: El papel del profesor dentro del marco de trabajo que intentamos describir, es esencialmente de organizador, de ayuda y apoyo, de instigador del aprendizaje, de motivador para la adquisición de conocimientos, de técnicas y recursos que sean de utilidad y de gran significatividad para el alumno. El profesor a través de su trabajo ha de ser capaz de motivar, de desarrollar el gusto por el trabajo bien hecho, y a la vez ha de ser flexible y permitir que cada alumno alcance el máximo de sus posibilidades para convertirse en un excelente profesional.
- Planificación del proceso de adquisición del aprendizaje:
- Actividades para la motivación del aprendizaje
- Sondeo sobre conocimientos previos
- Exposición de los objetivos previstos
- Elección de estrategias metodológicas adecuadas en cada caso
- Desarrollo de la propuesta de aprendizaje
- Puesta en práctica de una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados modificación de la ayuda pedagógica (intervención del profesor, aspectos organizativos, duración temporal, etc)
- Dinámica de las clases:
Se lleva a cabo por medio de diferentes estrategias que variarán en función del tipo de contenidos que pretendamos trabajar en cada momento. Así las estrategias utilizadas son:
· Clases expositivas
· Exploración bibliográfica
· Discusiones / debates en pequeño / gran grupo
· Diseño y realización de trabajos prácticos
· Resolución de problemas
· Trabajos de campo
· Visitas
· Diseño y realización de trabajos prácticos
· Resolución de problemas
· Simulaciones
· Elaboración de informes